1.2  須說明教育目標與學校願景或教育目標的關聯性及形成的流程。

一、 教育目標與學校願景之關聯性

本系教育目標之訂定，係依循建國科技大學「專業教學型大學」之辦學定位及「邁向傑出科技大學」之發展願景，並配合工學院教育目標及機械工程領域發展方向，建立校、院、系三級教育目標相互銜接且具一致性之人才培育架構，本系教育目標與校、院教育目標之對照表如表1-2所示。透過三級教育目標之銜接，本系能確保人才培育方向與學校發展願景、工程學院定位及產業需求一致，並藉由課程規劃、教學執行及持續改善機制，逐步達成本系教育目標。

表1-2　109-114學年度學校願景/宗旨、學院教育目標與學程教育目標對照表

本系教育目標與校、院教育目標之關聯性說明如下：

1. 呼應學校教育理念，培養具專業實務能力之工程人才

呼應本校培育產業所需專業人才之教育理念，本系著重培養學生具備精密機械、智慧製造、CNC加工、自動化技術及數位製造等專業知識，即呼應學校對於專業性、實用性及科技應用能力之要求。

2. 配合工程學院發展方向，培養「三力」兼備之工程科技人才

配合工學院培育兼具理論與實務能力之教育目標，本系教育目標除強調專業技術能力外，亦重視學生人格養成與社會責任之培育，與工程學院教育理念相互呼應。

3. 展現本系特色發展，符合產業發展需求

本系教育目標充分展現機械實務之專業定位，配合中部地區精密機械、智慧製造、金屬加工及高科技製造產業發展需求，培育具備精密機械、加工製造技術及工程分析能力之機械專業人才。

4. 提升跨領域整合能力與國際競爭力

因應智慧製造、人工智慧、物聯網及數位轉型等新興科技發展趨勢，本系積極培養學生跨領域整合能力、國際視野及科技資訊應用能力，使其具備解決複雜工程問題及參與國際合作之能力。

5. 落實工程倫理與永續發展理念

配合本校重視品德教育及社會責任之辦學精神，本系培育學生具備工程倫理、專業責任、團隊合作及永續發展觀念，提升其專業素養與社會關懷能力，培養兼具專業能力與社會責任之工程人才。

二、 教育目標形成流程與制度

本學程教育目標之訂定與修訂採持續改善機制，透過由下而上蒐集意見及定期檢討，以確保教育目標符合學校發展方向、產業需求及社會期待，其形成流程如表1-4所示。

1. 需求分析與意見蒐集：

定期蒐集國家產業政策、機械產業發展趨勢、企業人才需求及高等教育發展方向等資訊，並廣泛徵詢業界代表、學界專家、畢業校友、在校學生、學生家長及本系教師等利害關係人之意見，作為教育目標修訂之重要依據。

2. 教育目標研擬與審議：

依據蒐集之意見與分析結果，召開工程教育認證諮議委員會、課程委員會及系務會議進行討論與審議，檢視教育目標是否符合本系發展特色、學校辦學理念及產業未來發展需求。

3. 核定與公告實施：

教育目標經系級相關會議通過後，提送工學院及學校相關會議備查，並公布於本系網站、學生手冊及相關招生與宣導資料，作為課程規劃、教學實施及學生學習成果評量之依據。

4. 定期檢討與持續改善：

本系定期透過課程委員會、系務會議、工程教育認證諮議委員會及畢業生流向調查、雇主滿意度調查等回饋機制，檢視教育目標之適切性，並依據產業趨勢及利害關係人意見持續修訂，以建立教育品質持續改善機制。

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