建國科技大學 - 機械工程系製造科技碩士班(機械工程系/先進車輛組)G.1 符合規範1教育目標的要求
G.1 符合規範1教育目標的要求。
本所教育目標之訂定係依循本校辦學理念、工程學院發展方向及機械工程產業需求，並考量製造科技領域之技術發展趨勢，包括智慧製造、精密加工、數位化設計、電腦輔助工程分析及產品快速開發等方向，培養具備專業研究能力、工程實務能力及創新思維之高階機械工程人才。本所教育目標經由工程教育認證諮議委員會、系務會議及課程委員會等相關會議討論訂定，並廣泛蒐集教師、業界專家、畢業校友及研究生等利害關係人之意見，確保教育目標符合產業需求及研究所人才培育方向。
一、研究所教育目標
本所教育目標如表G.1-5所示。教育目標之訂定係依據本校辦學理念、工程學院教育目標、本系發展特色及製造科技領域產業需求訂定。本所教育目標與學校願景／宗旨及工程學院教育目標之關聯性與對應關係，如表G.1-2所示。由表中可知，本所教育目標與學校「培育具專業能力與實務素養之人才」之辦學理念，以及工程學院「術德兼修、理論與實務並重」之教育方向具有高度一致性，並能呼應製造科技領域對高階工程人才之需求。為達成本所教育目標，本所依據研究生培育方向進行課程設計與規劃，開設製造科技相關專業課程、研究方法課程及實務應用課程，以培養學生具備機械設計、精密製造、工程分析、智慧製造及產品快速開發等專業研究能力。各項課程內容與教育目標之關聯性如表G.1-3所示。
表G.1-5製造科技研究所教育目標
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項次 |
教育目標內容 |
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教育目標(一) |
培養學生成為實務與理論兼備，能從事精密機械之設計與製造工作之機械專業研發人才。 |
|
教育目標(二) |
培養學生具備創造力、專業倫理、團隊合作精神、社會責任與國際觀。 |
表G.1-2 109-114學年度學校願景/宗旨、學院教育目標與研究所教育目標對照表
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學年度 |
學校 |
學院 |
研究所 |
|
109-114 |
以培養高度專業性與實用性、具備運用科技資訊解決問題的能力、以及富有社會服務之奉獻精神，並為產業界所樂用的人才，進而成為善良之社會棟樑 |
配合產業需求及發展，培育術德兼修且學力、實力、願力 「三力」兼備之工程科技專才 |
1.培養學生成為實務與理論兼備，能從事精密機械之設計與製造工作之機械專業研發人才。 2培養學生具備創造力、專業倫理、團隊合作精神、社會責任與國際觀。 |
表G.1-3 109-114(學)研究所教育目標與課程設計關聯表
|
學年度 |
研究所教育目標 |
課程設計理念 |
|
109-114 |
教育目標一：培養學生成為兼具理論基礎與實務應用能力，能從事精密機械設計、製造技術開發及工程研發工作之專業人才。 |
課程設計理念係配合中部地區精密機械與科技產業發展特色，培養學生具備精密產品開發、設計、製程分析及製造技術研發能力。開設與技術研發相關之專業課程，使學生能運用工程分析工具與專業技術，解決實際工程問題，培養符合產業需求之機械研發人才。 |
|
教育目標二：培養學生具備創新研究能力、專業倫理、團隊合作精神、社會責任及國際視野。 |
課程設計理念著重於學生創新思維、研究能力及綜合素養之培養，引導學生進行文獻探討、研究規劃、問題分析及成果發表，培養自主研究能力與創新能力。同時藉由研究內容及學術交流活動，強化學生溝通協調能力、專業倫理觀念及國際科技發展視野。 |
本所教育目標之訂定與修訂採用「需求分析 → 意見蒐集 → 會議審議 → 執行評量 → 持續改善」之循環機制（PDCA），透過系務會議、課程委員會及工程教育認證諮議委員會等正式管道，定期檢視教育目標與學校願景、產業需求及學生培育方向之符合性。相關檢討結果作為課程調整、教學改善及研究方向規劃之重要依據，以確保本所教育品質與人才培育目標持續符合時代需求。
為評估本所教育目標與核心能力的達成情形，本所對畢業生的雇主及畢業校友進行問卷調查。評量結果分雇主及畢業校友兩部分，說明如下。
- 針對畢業生的雇主進行問卷調查的部分，雇主問卷總計共 23 張（114學年度 2 張，113學年度 7 張，112學年度 3 張，111學年度 3 張，110學年度 5 張，108學年度 3 張），其中共計 23 人從事與機械相關行業工作（相關率 100%）。依調查結果，雇主對本系學生達成教育目標一、教育目標二的狀況 95.7% 表示滿意或非常滿意（大於等於 4 分）。其中，對教育目標一有高達 47.8% 是非常滿意（5分），對教育目標二有高達 47.8% 是非常滿意（5分）。雇主回收問卷份數如表G.1-5。
- 針對畢業校友進行問卷調查的部分，校友問卷總計共 30 張（114學年度 2 張，113學年度 7 張，112學年度 3 張，111學年度 6 張，110學年度 6 張，108學年度 5 張，107學年度 7 張），總計 28 人從事與機械相關行業工作（相關率 93.3%）。依調查結果，畢業校友對自己達成教育目標一、教育目標二的狀況 93.3% 表示滿意或非常滿意（大於等於 4 分）。其中，對教育目標一有高達 56.7% 是非常滿意（5分），對教育目標二有高達 60.0% 是非常滿意（5分）。
B. 評量結果說明
雇主問卷統計表(因為碩士班畢業人數少，所以每年每位都進行)
|
問卷年度 |
數量 |
該畢業生之工作性質與畢業科系 |
分數 |
教育目標 |
核心能力 |
|
|||||||||
|
教育目標一 |
教育目標二 |
核心能力一 |
核心能力二 |
核心能力三 |
核心能力四 |
核心能力五 |
核心能力六 |
核心能力七 |
核心能力八 |
||||||
|
相關 |
不相關 |
|
|||||||||||||
|
114年度 |
2 |
2 |
0 |
5分 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
|
4分 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
113年度 |
7 |
7 |
0 |
5分 |
2 |
2 |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
|
4分 |
5 |
5 |
4 |
6 |
5 |
6 |
6 |
6 |
6 |
6 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
112年度 |
3 |
3 |
0 |
5分 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
|
4分 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
111年度 |
3 |
3 |
0 |
5分 |
2 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
4分 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
110年度 |
5 |
5 |
0 |
5分 |
3 |
1 |
4 |
3 |
3 |
4 |
2 |
2 |
3 |
3 |
|
|
4分 |
2 |
4 |
0 |
1 |
2 |
1 |
3 |
3 |
0 |
1 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
108年度 |
3 |
3 |
0 |
5分 |
0 |
3 |
0 |
1 |
2 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
|
|
4分 |
3 |
0 |
3 |
0 |
1 |
2 |
0 |
2 |
2 |
2 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
畢業系友問卷統計表
|
問卷年度 |
數量 |
該畢業生之工作性質與畢業科系 |
分數 |
教育目標 |
核心能力 |
|
|||||||||
|
教育目標一 |
教育目標二 |
核心能力一 |
核心能力二 |
核心能力三 |
核心能力四 |
核心能力五 |
核心能力六 |
核心能力七 |
核心能力八 |
||||||
|
相關 |
不相關 |
|
|||||||||||||
|
114年度 |
2 |
2 |
0 |
5分 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
|
4分 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
113年度 |
7 |
7 |
0 |
5分 |
3 |
2 |
4 |
1 |
3 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
|
|
4分 |
4 |
5 |
3 |
6 |
4 |
6 |
5 |
6 |
6 |
6 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
112年度 |
3 |
3 |
0 |
5分 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
|
4分 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
3分 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
111年度 |
6 |
6 |
0 |
5分 |
2 |
5 |
1 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
3 |
4 |
|
|
4分 |
4 |
0 |
5 |
2 |
2 |
4 |
4 |
3 |
1 |
2 |
|
||||
|
3分 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
110年度 |
6 |
5 |
1 |
5分 |
4 |
4 |
3 |
3 |
2 |
5 |
5 |
4 |
4 |
4 |
|
|
4分 |
1 |
1 |
3 |
3 |
4 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
|
||||
|
3分 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
108年度 |
5 |
4 |
1 |
5分 |
2 |
2 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
|
|
4分 |
2 |
3 |
2 |
2 |
2 |
4 |
1 |
3 |
3 |
3 |
|
||||
|
3分 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
2分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||
|
1分 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
||||