5.2  教師須參與教育目標的訂定及執行。

本系教育目標之訂定與修訂，係透過全體教師共同參與及多相關問卷調查意見回饋機制所形成。教師除依據學校及工程學院教育理念，配合機械工程領域發展趨勢與產業人才需求，參與教育目標之研擬外，亦透過系務會議、課程委員會及工程教育認證諮議委員會等相關會議，針對教育目標之適切性、人才培育方向及執行成效進行討論與檢討。在教育目標訂定過程中，本系教師依據專業背景及教學研究領域，分析機械產業發展需求，包括精密機械、智慧製造、數位轉型、先進車輛技術及工程分析等發展方向，並參考業界專家、畢業校友、學生及雇主所提供之意見，建立符合產業需求及系所特色之教育目標。

為確保教育目標有效落實，本系教師依據教育目標進行課程規劃、教學設計及學生學習成果評量，建立「教育目標－學生核心能力－課程規劃－學習成果評量－持續改善」之閉環式品質保證機制。教師透過課程內容設計、教材更新、教學方法調整、專題研究指導及實務教學等方式，引導學生達成畢業生核心能力。此外，本系定期透過課程委員會、工程教育認證諮議委員會及系務會議，檢視教育目標執行情形，並依據學生學習成果評量、畢業生問卷、雇主滿意度調查、校友回饋及產業需求變化等資料，進行教育目標與課程內容之檢討與修正。教師參與評估結果分析與改善措施研擬，確保教育目標能有效反映產業需求及工程教育發展趨勢。

綜合而言，本系教師在教育目標之訂定、執行、評量與改善過程中均扮演重要角色，透過教師專業投入及持續參與，確保教育目標能具體落實於課程教學與學生能力培養，並提升整體工程教育品質。

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